今年全國兩會，習近平總書記在參加江蘇代表團審議時指出，抓科技創(chuàng)新，要堅持教育、科技、人才一起抓。作為江蘇科技體制改革的“試驗田”，江蘇省產(chǎn)業(yè)技術研究院著力探索教育科技人才一體改革，通過產(chǎn)學研深度融合培養(yǎng)高質(zhì)量產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新人才。
眼下，中南大學材料科學與工程學院在讀博士生路建琦，正在昆山六豐機械工業(yè)有限公司開展新一輪的課題研究。2020年，正在攻讀研三的路建琦申請成為江蘇省產(chǎn)業(yè)技術研究院的一名“集萃研究生”，從湖南來到江蘇開啟了自己的校企聯(lián)合培養(yǎng)計劃。
江蘇省產(chǎn)業(yè)技術研究院集萃研究生、中南大學材料科學與工程學院博士生路建琦說：“集萃研究生這個項目最有特色的地方，由企業(yè)需求來推動科研，也就是說從企業(yè)的真實需求來決定我們的研究方向。企業(yè)這邊和學校本身的導師一共是兩位，他們來共同對我的研究方向進行指導。”
“集萃研究生”是2019年由江蘇省產(chǎn)研院推出，瞄準產(chǎn)業(yè)真需求、技術真難題，與國內(nèi)各大高校聯(lián)合開展產(chǎn)教融合培養(yǎng)的人才項目。以路建琦為例，在企業(yè)，他不僅是學生，也是一名“準工程師”，研發(fā)車間就是他的實驗室，企業(yè)需求就是他的研究課題。得益于高校和企業(yè)雙重資源加持，路建琦順利完成碩士研究課題，申請到工程博士資格。其研究成果還幫助企業(yè)成功升級靜音輪轂焊接工藝標準，高壽命的輪轂產(chǎn)品成功量產(chǎn)應用。
江蘇省產(chǎn)業(yè)技術研究院集萃研究生、中南大學材料科學與工程學院博士生路建琦說：“當我來了之后，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈非常長，每一個步驟的問題也非常多。其實，每一個問題對于一個研究生來講算是一個創(chuàng)新點了。我確實感受到了我做的課題、科研內(nèi)容運用到了產(chǎn)線，這讓我非常有成就感。”
以集萃研究生項目為基礎，省產(chǎn)研院于2024年正式將改革探索延伸至本科生階段，開啟本科生學行交替改革試點。在江蘇集萃蘇科思科技有限公司，顧嘉怡、蘇睿泉兩位計算機工程專業(yè)的本科生，正在開展為期四個月的帶薪實習。通過多次的實習加學習的輪換經(jīng)歷，兩人都對未來就業(yè)有了清晰明確的方向。
加拿大滑鐵盧大學計算機工程專業(yè)大三學生顧嘉怡說：“相比其他傳統(tǒng)的實習項目有很高的自由度。它可以讓學生去自由選擇自己以后想要就業(yè)的方向，也可以有更多的機會去探索自己感興趣的領域。”
加拿大滑鐵盧大學計算機工程專業(yè)大一學生蘇睿泉說：“我覺得參加這個項目最主要的是可以幫我找到自己的職業(yè)定位，根據(jù)哪個是我擅長的、感興趣的去進行選擇。”
產(chǎn)學研深度融合是科技創(chuàng)新引領產(chǎn)業(yè)升級的關鍵一招，也是加快培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要路徑。截至目前，省產(chǎn)研院已與國內(nèi)外70余所大學聯(lián)合培養(yǎng)近7000名集萃研究生，并設立了全國首個以推動大學生帶薪實習教育模式為戰(zhàn)略的基金會。下一步，省產(chǎn)研院將進一步打開高校、企業(yè)、院所的邊界，持續(xù)探索“行本教育”模式改革，積極推動產(chǎn)教融合聯(lián)合培養(yǎng)研究生、項目制和學行交替的本科生培養(yǎng)模式，讓創(chuàng)新向產(chǎn)業(yè)靠近、人才向企業(yè)靠近，促進教育、科技、人才的深度融合。
江蘇省產(chǎn)業(yè)技術研究院院長、長三角國家技術創(chuàng)新中心主任劉慶說：“總書記這次強調(diào)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新要深度融合，特別強調(diào)了教育科技人才要一起抓。我們希望可以規(guī)模化地去收集需求、規(guī)模化地對接高校的人才資源，也希望聯(lián)合培養(yǎng)研究生的數(shù)量在當年能夠超過1萬人，來加強我們長三角整個產(chǎn)業(yè)和全球頂級高校的合作。今年，我們希望聯(lián)合培養(yǎng)500個本科生，培養(yǎng)真正的具有創(chuàng)造力的人才，為推動工科教育的改革做出我們一點貢獻。”
（江蘇廣電總臺·荔枝新聞中心記者/黃蒙 亓晨 郭藝 耿昊東 龐淑婕 李凱 供片臺/昆山臺 編輯/張萌）
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